ESTATEGIAS
DEL APRENDISAJE- ENSEÑANSA
Según Schmeck (1988); Schunk (1991)
“las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes
orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los
procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de
aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel
superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje”. Son guía
para alcanzar objetivos para el proceso del aprendizaje, su objetivo particular
consiste en como se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevo
conocimiento o, incluso, la modificación del estado afectivo o motivacional del
aprendiz, por eso es la importancia de planificar el proceso.
La educación a distancia y de manera
particular, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
proceso educativo, han develado la exigencia al y la estudiante de desarrollar
las actitudes de autonomía, autodirección y autorregulación en su proceso de
aprender.
El aprendizaje está relacionado con
lo logro de los objetivos, debe promover el aprendizaje estratégico, donde las
representaciones mentales tengan relación con el contexto, se expresan cuando.
· Tiene sentido para la persona que
aprende
· Es placentero, integral, multidimensional y
multisensorial.
· Implica procesos autoorganizativos para la autonomía
y la autorregulación del proceso de aprendizaje.
· Los procesos se viven en la interacción con el objeto
de aprendizaje y con las personas involucradas
Este aprendizaje promueve la autoevaluación
y autorregulación que permite al estudiante tener el control de su proceso de
aprendizaje, par tomas las decisiones sobre el mismo.
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Con todo
lo que hemos investigado con respecto al aprendizaje, nos hemos dado cuenta que
no todos aprendemos de la misma manera como lo indica el psicólogo
estadounidense HOWARD GARNER, en el que cada individuó ha desarrollado
habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas y otras muy poco
desarrolladas, esto hizo pensar que todos tenemos el mismo sistema de
aprendizaje.
Las
teorías de las propuestas múltiples es una propuesta que rechaza el concepto
tradicional de inteligencia y los métodos para medirla. Para Garner la
inteligencia es una expresión plural de ahí el nombre de su propuesta: las inteligencias
múltiples. Es decir, la diversidad de las capacidades humanas, todos los
humanos pueden lograr por medio de sus diferentes conocimientos una capacidad
estas pueden ser potencializadas somos capaces de realizar todo lo que nos
propongamos.
La
teoría de las inteligencias múltiples está basada en dos capos esenciales para
el área de la educación procesos de aprendizaje y el funcionamiento del cerebro
humano. Garner explica que dependiendo donde se encuentra la lesión habrá
fortalezas y debilidades al observar a los niños descubrió que algunos pueden
ser muy buenos para la música, las matemáticas, idiomas, por lo cual sabemos
que algunos pueden contar con algunas habilidades y esos mismos carecer de
otras.
El objetivo de Howard Gardner con la teoría de las
inteligencias múltiples fue convertir la palabra inteligencia en una
palabra plural. Y describir, al mismo tiempo, las capacidades
humanas, distintas en función de la inteligencia predominante.
Las cuales las dividió en 8 y son:
- Inteligencia
lingüística. Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus
expresiones y manifestaciones.
- Inteligencia
musical. Es la capacidad de percibir y expresarse con formas
musicales.
- Inteligencia
lógico-matemática. Es la
capacidad de resolver cálculos matemáticos y poner en práctica un
razonamiento lógico.
- Inteligencia
corporal cinestésica. Es la
capacidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo.
- Inteligencia
espacial. Es la capacidad para percibir el entorno visual y
espacial para transformarlo.
- Inteligencia
intrapersonal. Es la capacidad para desarrollar un conocimiento
profundo de uno mismo.
- Inteligencia
interpersonal. Es la capacidad para relacionarse con los demás,
tomando como la empatía y la interacción social.
- Inteligencia
naturalista. Es la capacidad de observar y estudiar los
elementos que componen la naturaleza (objetos, animales y plantas).
De acuerdo con
Howard Gardner la inteligencia involucra la capacidad para resolver
problemas y para crear productos culturales. Desde este punto de vista, la
inteligencia es un concepto plenamente relacionado con la creatividad.
Con todo lo que se ha
aprendido llego a la conclusión que es una forma más fácil de aprender porque
cada individuo fortalece sus habilidades para sacar provecho de lo que se le
facilita para poder seguir desarrollándose en ámbito de la educación, para seguí
ampliando sus conocimientos sin que sea difícil el aprendizaje.
APRENDER A APRENDER
Es la capaidad de prosegur y peristir en
el aprensizaje incluye la oportunidad de las oportunidades disponibles para superar
los obstaculos con el fiin de aprder con éxito, esto es que los estudiantes se
comprometen a construir su conocmimiento a traves del aprendizaje y esperiencas
anteriores con el fin de reutilizar y aplicar los conocimientos y habilidades
ya se en casa, en la escuela en el trabajo.
El aprender a aprender es fundamental
para toda la vida, siendo cricial la motivacion y la confinaza de la persona,
tiene dos dimensiones escenciales para poder terne una mejor capacidad de
aprender a lo largo del tiempo
Conciencia
de las capacidades y de los conocimientos propios para el aprendizaje
- Conocimiento de las propias
capacidades y limitaciones físicas, intelectuales, afectivas y emocionales
- Identificación de las condiciones
del entorno que estimulan el aprendizaje.
- El conocimiento y el desarrollo de
las estrategias que mejor favorecen el aprendizaje.
Gestión consciente de los procesos de aprendizaje,
realizados tanto individualmente como en equipo
- Planificación inicial de la tarea
(conocimiento de los objetivos, grado de dificultad y de novedad), toma de
decisiones y realización.
- Regulación y supervisión de la
tarea durante el proceso, y reconocimiento y expresión de lo aprendido.
- Evaluación del proceso y los
resultados de aprendizaje al finalizar el mismo.
